本文摘要：据《河南日报》9月13日报导我省去年早已在全国首度全面冲出了中小学教师职称制度改革，将原本独立国家的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一划归新的设置的中小学教师职称（职务）系列，在层级上设置了于是以高级，在小学和幼儿园设置了高级岗位。记者9月10日从省人社厅得知，至目前，全省早已评选首批24名于是以高级中小学教师，产于在郑州、焦作、许昌和省教育厅直属学校。 据介绍，以往中学教师职称最低等级为副高级，小学教师职称最低等级为中级，且互相独立国家。

据《河南日报》9月13日报导我省去年早已在全国首度全面冲出了中小学教师职称制度改革，将原本独立国家的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一划归新的设置的中小学教师职称（职务）系列，在层级上设置了于是以高级，在小学和幼儿园设置了高级岗位。记者9月10日从省人社厅得知，至目前，全省早已评选首批24名于是以高级中小学教师，产于在郑州、焦作、许昌和省教育厅直属学校。　　　　据介绍，以往中学教师职称最低等级为副高级，小学教师职称最低等级为中级，且互相独立国家。

2012年，郑州、焦作、许昌被人社部、教育部列入中小学教师职称制度改革试点，创建统一的中小学教师职称体系，设置于是以高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师5个等级，并在评审中与事业单位岗位聘请制度等相衔接，创意完备了评价机制。在总结三市试点经验的基础上，我省去年在全省范围内冲出了中小学教师职称制度改革。

中小学高级教师仍然实施全省集中于评审，而是在各省辖市分设评委会，实施评委异地交流展开评审。同时，对中小学教师职称评价标准不作了全面修改，在全省中小学高级教师评审中全面推行授课博士论文与专家评议结合的评价方式，通过全面推行授课博士论文，保证教学效果较好的教师脱颖而出。

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